AGENDA DE OCTUBRE

FECHA	ACTIVIDAD	TURNO	GRUPO	RESPONSABLE	HORARIO
30 SEP AL 11 DE OCT	TERCERASEMANA NACIONAL DE LA SALUD	AMBOS TURNOS		COORDINACION
4 DE OCT	ORGANIZACIÓN Y ELECCION DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS (SEGÚN CONVOCATORIA)	AMBOS TURNOS		ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES
4 DE OCT	HONORES A LA BANDERA	TV	3° L	ADRIANA SALINAS AVILA	7:30 PM
6 al 8 OCT	ENTREGA DE CALIFICACIONES La CONTROL ESCOLAR (INCLUYENDO CUADRO ESTADISTICO DE CADA GRUPO)	AMBOS TURNOS		DOCENTES Y CONTROL ESCOLAR
7 DE OCT	PERIODICO MURAL	T.M T.V	3° A 3° H	MARTA ARVIZU MARTINEZ VERONICA VAZQUEZ LEMUZ
7 DE OCT	HONORES A LA BANDERA	T.M	2° A	J. RODOLFO M. NUÑEZ LOZANO	9:15 A.M
11 DE OCT	HONORES A LA BANDERA	T.V	2°G	YOLANDA PEREZ RODRIGUEZ	7:15 P.M
14 DE OCT	HONORES A LA BANDERA	T.M	2° B	RUBI MUNTAFAR CORONA	7:00 A.M
16 OCT	ENTREGA DE PLANEACIONES DE LAS UNIDADES DIDACTICAS	AMBOS TURNOS		DOCENTES Y COORDINACION
18 DE OCT	HONORES A LA BANDERA	T.V	2° H	ISAIAS RAFAEL ORDAZ MORALES	7:00 P.M
21 DE OCT	HONORES A LA BANDERA	T.M	2° C	NOE RAMIREZ LOPEZ	07:45 A.M
24 DE OCT	HONORES A LA BANDERA	T.V	2° I	MIGUEL ANGEL MARTINEZ IBARRA	07:15 P.M
25 DE OCT	CONSEJO TECNICO ESCOLAR	AMBOS TURNOS		COORDINACION
31 DE OCT	ENTREGA DE CALIFICACIONES	AMBOS TURNOS		COORDINACION

Instrumentos de evaluación

Instrumentos de Evaluación formativa from MARCO OSCAR NIETO MESA

Diez nuevas competencias para enseñar.

31752359 diez-nuevas-competencias-para-ensenar from NADIA CHARLOT UPNFM

Competencia lectora, nueva consepción teórica.

Manual propuesto en: Descarga

Hasta  el  pasado  ciclo  escolar  2012-2013,  la  cartilla  de  educación  básica  contenía  un  apartado  con  indicadores  para  evaluar  la competencia lectora en tres rubros:  Comprensión lectora, Velocidad de lectura y Fluidez lectora.

Con la eliminación de la cartilla de evaluación, uno de los principales cambios que se pueden observar  es el nuevo enfoque respecto a la valoración de la competencia lectura.

De acuerdo con el documento “Propuesta para la renovación de la sección “Competencia Lectora” en el Reporte de Evaluación, la  SEP exhibe un enfoque equivocado de la administración pasada que sustentó los criterios de evaluación en: Comprensión lectora, Velocidad de lectura y Fluidez lectora.

Señala que los indicadores correspondientes a Comprensión  lectora,  se  centraron  en  el  número  de  respuestas  correctas  que  el  estudiante  daba  sobre  determinado  texto;  no obstante, aclara el documento,  responder  preguntas  específicas  no  es  un  recurso  suficiente  para  saber  si  un  lector  comprendió  un  texto  o  no.

El documento explica que son múltiples  los  factores que  inciden en  la comprensión de un  texto, y  también en  la construcción de su significado. Subraya que un mismo  texto puede dar  lugar a  interpretaciones diversas  (todas ellas válidas), de acuerdo con  las características, experiencias, conocimientos y contexto del lector.

Respecto a los indicadores vinculados con velocidad de lectura, la valoración se centró  en el número de palabras leídas por minuto, y los de fluidez lectora en el tono, ritmo y volumen de la lectura.

Ambos indicadores sostenía  una supuesta vinculación de que  la velocidad  lectora  impacta en  la  fluidez y  la  fluidez es necesaria para lograr  la comprensión  lectora; sin embargo, poner énfasis en el número de palabras que un  lector  lee por minuto, y cómo  lo hace, contradice  la  idea  de  comprensión  lectora  según  el  enfoque  adoptado  por  el  currículo  vigente,  en  el  que  se  reconoce  que  toda lectura es una búsqueda de significado.

En ese sentido, contar palabras y privilegiar  la pronunciación, el ritmo, el tono y el volumen al  leer, son acciones congruentes con una  concepción  de  lectura  que  considera  que  el  lector  registra  en  su mente  la  información  contenida  en  el  texto  extrayendo  el significado de cada palabra para unirlo con el de la palabra anterior y con el de la siguiente, hasta articular un significado, de forma rápida y fluida, lo cual no garantiza que un lector haya comprendido un texto.

Por lo anterior, la SEP determinó desarrollar una propuesta que integra dos características nuevas con respecto a los estándares de lectura:

a) Se  centra en el proceso de  comprensión  lectora, dejando de  lado  la velocidad  y  la  fluidez que  son producto de  la primera,  sin obviar el proceso de escritura; y

b) Se presentan  instrumentos diferenciados para cada dos grados en  la primaria y para el nivel de  secundaria, a  fin de  identificar especificidades y graduar el proceso

La SEP precisó que para apoyar la propuesta se elaborará  un material dirigido a los docentes para apoyar el proceso de evaluación de la comprensión lectora, mismo que podría instalarse en el sitio electrónico de la SubSecretaría de Educación Básica y de la DGAIR, o en su caso,   valorar la pertinencia de que sea impreso y esté a cargo de las mismas instancias referidas.

Con esto quedaría sin efecto el manual para la valoración de la competencia lectora utilizado en el sexenio pasado por los docentes para evaluar la lectura en las aulas.

Descarga   Propuesta para la renovación de la sección “Competencia Lectora” en el Reporte de Evaluación

Reportes de Evaluación para descargar en PDF.

Reportes de Evaluación para descargar en PDF.

La Secretaría de Educación Pública difunde la estructura y contenido de dicho reporte con la finalidad de que los docentes y directivos de educación básica se vayan familiarizando con dicho documento que será a partir de éste ciclo escolar el instrumento con el cual se registrarán los avances y dificultades de los alumnos.

Se comparte a la comunidad docente las ligas donde se pueden descargar los ejemplos de reporte de evaluación en educación básica.

Para Educación Secundaria: Primer Grado. Segundo Grado.  Tercer Grado.

Acuerdo 696 de evaluación.

La SEP publica el nuevo acuerdo de evaluación.
Haga click el el siguente vínculo.
https://docs.google.com/file/d/0B8hystq5AOK4cWw2Vng4V2JuM0U/edit

La Secretaría de Educación Pública publicó en el diario oficial de la federación el acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.

Dicho acuerdo señala que será aplicable a todas las instituciones públicas y particulares, así como la educación indígena y migrante.

Señala que la evaluación permanente y continua permite al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y además, asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento, en relación con los propósitos de los programas de estudio.

Del mismo modo y atendiendo a las mejores prácticas en materia de evaluación de aprendizajes, la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal determinó  implementar un modelo de evaluación que considere lo cualitativo y lo cuantitativo, es decir, que describa los logros y dificultades de los alumnos a la vez que asigne una calificación numérica. Este modelo concibe a la evaluación como parte del proceso de estudio y se apoya fuertemente en la observación y el registro de información por parte del docente, durante el desarrollo de las actividades, lo cual implica:

a)    Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan;

b)    Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están por aprender;

c)    Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no sólo los resultados;

d)    Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan;

e)    Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga de distintas fuentes, no sólo de las pruebas;

f)     Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores, y

g)    Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar.

 Que lo anterior conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el proceso educativo, así como la definición de procesos claros y eficientes de evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudios del tipo básico cursados en el Sistema Educativo Nacional.

El acuerdo entra en vigor el sábado 21 de agosto y deja sin efectos el Acuerdo Secretarial número 648 publicado en el Diario Oficial de la Federación el 17 de agosto de 2012, así como el Acuerdo que lo modificó, número 685, publicado en el referido órgano informativo el 8 de abril de 2013.

¿Como están contratando las nuevas empresas a su personal?

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Siempre es importante estar a la expectativa de como las empresas están contratando a su nuevo personal, OCC mundial ha publicado un interesante documento que describe ésta función en el siguiente documento..

Como reclutar talento en tu empresa.

Describe la importancia de capital humano.
La definición de cargos.
Las funciones del área de recursos humanos.
Como encontrar a empleados potenciales.
Como reclutar a través de Internet.
Describe una entrevista de trabajo efectiva.
Estrategias para atraer gente talentosa.
Como retener a los mejores empleados.

Seguramente, el alumno aprenderá mucho de ésta lectura.